吴教授笑说：“有。我有一个学生正是教育学专业的，当年在绫江大学的时候，每年都获得最高等级的奖学金。他是绫江人，现在外地教书，快过年了，这几天应该到家了吧。易先生不妨约约他，跟他聊聊教育方面的话题。”
当成博怀应邀来到易南平的总统套房时，林宇感觉大跌眼镜。
这就是吴教授最看重的得意门生？这是当年支教时慧眼识珠，把黄金凤从深山捞出来的成老师？
与他想象中的气宇轩昂不同，成博怀竟然是个白白胖胖的中年男人，个子也不算高。不过他身上和脸上的肉都很紧实有弹性，给人一种朝气蓬勃的感觉，并不是懒肉。他那双不算大的眼睛在金丝眼镜后面显得更小了，但是这双小眼睛自带光芒和力量，是那种让人内心安定的力量。
易南平请他在客厅的沙发上坐下，林宇给他倒了茶。
易南平开门见山：“今天请成老师过来，是想听听成老师对教育的看法。我有心为家乡的教育事业添砖加瓦，然而我只是一个商人，不懂教育，恐怕误人子弟，所以想请成老师指点一二。”
成博怀说：“易先生太谦虚了。易先生一家几代人都心系家乡教育事业，着实令人敬佩。从令尊所设立的奖学金的获奖条件，和易先生聘任老师的标准，都可以看出你们的教育理想和目标。我也抱有相同的理想和目标。只是，何为‘德’，何为‘才’，‘德’和‘才’的关系是什么，我们需要再进一步思考。”
成博怀开始阐述他的看法，易南平听得津津有味，与他热烈讨论起来。
林宇没有跟他们坐在一起，而是坐在另一个区域偷听。
这成老师很有意思，他竟然说现在学校里的老师教得太多了，学生学得太少了。他不禁想起黄金凤教双百时说过的：“老师是教不会你的，只能你自己学会了。”他们都强调学生的能动性，认为学生不能被老师牵着鼻子走。路是要自己走的，老师只是带带路，必要的时候拉你一把而已。这真的行得通吗？
幸好，成博怀并没有一直高高地在云端谈教育理想，而是不断地回到地面谈教育实际。“教育不是空中楼阁，必须要与实际相联系。”他说。他建议易南平的学校借鉴其他学校已有的管理经验，再在此基础上进行改进，打造更利于学生自我教育的环境。
也许正是因为他这种务实的态度，让易南平对他青眼有加，当即向他抛出了橄榄枝，邀请他担任易安国纪念中学的第一任校长，并且接手主持学校的筹备工作。
成博怀也当即接受了这个挑战。他执了教鞭二十年，硕果累累，也升到了最高级职称，却鲜少参与学校的管理工作，在学校里的话语权并不大。他让学生自我教育的理念与学校管理层的观念并不契合，他获得再多的好成绩也没能说服学校的管理层。他从前多少是有点不得志的。
两人约定明天签约，过了年成博怀与原来的学校完成交接之后，再来新学校开展工作。
成博怀走后，易南平问林宇：“马上过年了，这个年咱们怎么过好呢？”
林宇挑眉：“什么叫咱们怎么过？你爱咋过就咋过，关我什么事？”
易南平笑道：“你这小子真是养不熟啊。咱们好歹‘同居’了两个月，一起过个年怎么了？”
林宇说：“不是我不愿意和你一起过年，我只是不想扫你的兴，我这辈子最讨厌过年了！”
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