一遍，两遍，三遍，还是不懂。幸亏夏雨没有骂学生的习惯，要不然就要破口说秦雨晴笨蛋了。不管怎么说，人家不懂就不懂嘛，还是再讲吧，也许这一遍她会懂的。
夏雨在暗暗警告自己，让自己的心尽量保持平和。又是一遍，两遍，三遍……
秦雨晴还是不懂，眼看十分钟过去了，要上课了，夏雨心中那股火，腾腾升了起来，声音高八度，弄得其他学生不敢讲话，教室里很安静。
当然，秦雨晴也不讲话。只是夏雨问她懂不，她总是摇了摇头。还讲一遍，再讲一遍，就讲最后一遍……秦雨晴还是不懂。
夏雨彻底爆发出来了，一瞬间伸出大手，“啪”，一个耳光飞了过去，秦雨晴那张娇白的脸上，马上就红了起来。
本就在静静坐着的学生，见到这种场面，不由得心情紧张起来，眼睁睁地看着夏雨。空气似乎凝固，仿佛一切就在这瞬间定格。
夏雨自己一怔，我是怎么啦？怎么轻而易举向学生出手呢？这一耳光，是什么样的耳光，是自己心里那股怨气作祟，让自己向所爱的学生打出的一个耳光。
这一耳光，是什么样的耳光，是一个做后让自己内心内疚的一个耳光。真的，不应该这样，哪怕心里再不愉快，再怎样堵塞，都不应该飞出的耳光。如果这耳光，给学生造成了心灵上的阴影，厌倦学习，岂不是害了她一生？
夏雨冷静了下来，想到，学生还幼小，把她打得怎么样了，看看是否造成了心灵上的阴影，如果是这样，要急忙疏导。
夏雨连忙问：“疼吗？”
只见秦雨晴摸摸自己红红的脸，说：“老师，不疼。这个题我懂了，谢谢老师！”
夏雨没有再问那个题，关心地问：“真的不疼？”
秦雨晴兴奋地说：“老师，我不疼，这个题我真懂了！”
看着秦雨晴期待的目光，夏雨相信小姑娘是诚实的，而且眼里还在闪烁着成功的光芒。
夏雨知道，不同年龄之间，心智是不同的。就算是同龄人，家庭背景不同，发育状况不同，心智也是不同的。对于秦雨晴，懂不懂这个题，夏雨不敢强求。但那小姑娘的目光那么坚定，让夏雨不得不相信，这个小姑娘应该懂了这个题。
然而，就在秦雨晴身边的那个男同学，说了一句：“笨蛋，老师讲了这么多遍，现在才懂。”
秦雨晴被打的那一边脸更红了，没被打的那半边脸，爬上了一朵红云。
夏雨连忙说：“这个题都能听懂，说明秦雨晴同学很聪明，你怎么这样讲话呀？”
秦雨晴见夏雨夸奖自己，很兴奋，说：“老师，不仅这个题我懂了，而且，像这类题，我也懂了。”
夏雨有点不相信，讲这么长时间就不懂，打了她一个耳光就懂啦？夏雨叫秦雨晴把刚才这个题讲一遍。
秦雨晴很兴奋，指指点点，像夏雨给她讲的那样，用凑十法讲了起来。
本小章还未完，请点击下一页继续阅读后面精彩内容！夏雨愣了，哪是刚才的秦雨晴，简直判若两人。讲得头头是道，条理清晰：
124+129+106+141+237-500+113
\u003d(124+106)+( 129+141)+(237+113)-500
\u003d230+270+350-500
\u003d350
夏雨见秦雨晴真的懂了，心里很欣慰，正要准备上语文课。但是，这时有同学说：“秦雨晴本来是个笨蛋，这个题懂了，像这样类型的题，她一定不会做。”
秦雨晴“呼”地站了起来，气得脸再次发红起来，说：“我是真的懂了，不信，让夏老师出一个这种类型题让我做。”
夏雨有点担心，怕秦雨晴做不出来。但是，出于对学生自尊心的保护，二话没说，刷刷写下一个题来：
135+227+15-300+23
只见，秦雨晴拿着粉笔，约一思考，刷刷写了起来：
135+227+15-300+23
\u003d（135+15）+（227+23）-300
\u003d150+250-300
\u003d400-300
\u003d100
“哗——”全班响起了热烈的掌声。
秦雨晴成功了，那个说秦雨晴是笨蛋的同学低下了头来。
原来，秦雨晴平时数学成绩便不是很好，经常被同学们讥笑。今年夏雨来了，没管哪一个同学成绩好不好，都一视同仁，都给同学们的关怀！
秦雨晴从来没得到过这样的关怀，于是暗暗下定决心好好学习，不懂就问夏雨。而同学们还是拿老眼光看待秦雨晴，认为她不是读书的料。
秦雨晴得到了同学们的鼓励，激动得小脸通红，趾高气扬地走到了自己的坐位上。其实，公平对待每一个学生，多给他们的关心，每一个学生都会有进步的。只有一个集体进步，才能够带动个人进步。让每一个人在班上占有一席之地，那么，将来每一个人才能够创造自己的美好未来！
有时候，人就是靠一激灵，激发了自己的潜能，开发自己的心智。
夏雨在开初这讲不懂，那讲也不懂。突然飞出一个耳光，让秦雨晴脸一阵辣乎乎的疼。就是这辣乎乎的疼，让秦雨晴灵光一闪，好多数字便在脑海里流动。哇，原来是这样，这个题并不难，我会做了。而且她相信遇到这一类题，她一定会做。就这样找回了自信，才有了叫夏雨出题给她做的勇气。
从这以后，真的很奇怪。秦雨晴不管是语文成绩，还是数学成绩，都呈直线上升。而且，期末考试中，总分竟然在全乡得了第三名。当然，这些都是后话。
放学了，夏雨在思考，教学生知识，如果一味去关爱，学生到底懂不懂？懂到什么程度？不知道。是不是还有其他一些东西，应当运用到教学中去。即，想出一定办法，刺激学生，激发出他们学习知识的潜能和开发出他们的心智……
一个眼神，一句鼓励，一声关怀，也许就能改变了人的一生。
同样，一个耳光，一声怒吼，一阵严肃，也能改变人的一生！
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