刘丹钰说：比如，开学初，学生通过讨论后用两块小黑板在班里设置了两个榜单：一个是为激励学习设置的“光荣榜”。在每次考试之后，安排专人在光荣榜中列出各科前三名，并特别设置“最大进步奖”的前三名，让所有的同学都有机会上光荣榜，并对连续两次都上榜的同学给与一定的物质奖励——小笔记本、自制的卡片等；另外一个是针对本班开学初迟到现象严重的“封神榜”（“迟到大神”）。在班里规定时间未到达教室参加早读的同学，就会出现在榜单上，班里每周都会统计并公布周迟到的排名，并对上榜同学给予班里所谓的“劳动奖励”——清洗风扇、拖地等等。通过学生自定班规的约束，学生迟到的人数渐少，在学习上也形成了你追我赶的良好竞争形势，在开学初本班就形成了良好的班风学风。
何老师认为首先，教师要引导学生形成正确的人生观、价值观。一方面，要用阅读充实学生的精神世界，这种阅读应当引起他去深入思考周围世界和自己本身，迫使他仔细观察和了解人的灵魂的复杂性，迫使他去考虑自己的命运和前途。应重视引导学生读英雄人物和伟人传记类书籍。因为，要自我教育，就要用一定的尺度来衡量自己，英雄人物和伟人的生活就是测量学生自身行为的最好的尺度。另一方面，要结合学生身边的事例引发学生的思考。有一段时间，航天英雄杨利伟和“超女”几乎同时出现在电视荧光屏上，与同学们交谈时，发现学生对几位“超女”如数家珍，津津乐道，杨立伟在他们的交谈中居然没有一席之地。为此，可以组织一次讨论会，题目为“杨利伟和‘超女’谁更可爱”，学生各自从支持的人物进行分析和辩论，通过班会讨论活动，同学们对两类人的社会价值就有清晰的认识。
刘丹钰说：邓锦新之后又来找我说，我第一次月考只是考了200+名，成绩自己不是很满意，于是这个月开始我便开始努力，可是结果是成绩和上次差不多，估计名次也不会进步那么多。现在还有一个问题就是，我知道自己不断努力会有进步，但是我怕到了一定程度，我就上不去了，反而会下来。我初中就有这样的经历，初一的时候，开始是200+名，后来是80+名，再后来就在这两百多名里徘徊，上上下下，直到初三，由于受到比较大的打击，突然间我就冲上去了，前50，一直保持得很好，我怕在这里初中的现象会重演。我的父亲上学的时候成绩是很好的，据说是当年全区的前三，全校基本每次都是第一，由于家庭的原因，后面他挫学了。提到父亲，我就觉得很失败，怎么我连父亲都没有超过。
“那你怎么跟他解释？”黄莹贞问。
“我是这么跟他说的：据我了解，这次各科命题的难度和上次月考并不一样，明显加大了难度，每科这一次都有很多不及格的同学。所以，这次的成绩虽然和上次差不多，但是这是进步了啊，名次上肯定上升了很多，基本上应该是前两百了。所以，不要操之过急，学习这东西还是要脚踏实地，一步一个脚印往前走，不断努力你会看到进步的。你初中停滞不前或者上下波动的那段时间，是处于学习中的高原现象，当然到了高中后你学到了某种程度之后这种现象的出现也是有可能的，到那个时候我们就要采取一些措施，让自己尽快度过高原期，但是目前的你显然还没到那个时候，我估计到了50名后，你才可能开始出现，所以现在就好好学习，不要做些无谓的担心。”刘丹钰说，“至于你说你的父亲，我想说，人的记忆总是趋于美好化，总会把自己曾经的经历完美化，所以这些不全是百分之百真实的；另外，你父亲的年代与你现在的年代根本没有可比性，你可以把父亲当作偶像，学习的对象，但是不要这样进行比较，只要不断努力，每次都与自己的前一次做比较，只要有进步就好了。”
“初中的一些经历会延续到高中，给学生在学习带来阴影，所以必须及时给予分析、指导；父母给孩子压力是好的，但是不要因此使之变成他们的负担。”何老师说。
刘丹钰说：邓锦新还不肯放过我，过几天他又来找我：“老师，还记得我上次找你什么事么？上次期中考后我来过的，这次我考了53名，进步了！可是，我心里依然很焦虑，同桌十分努力，发卷的时候，我甚至怕他超过我。我学习的时候，看到同学看我，我都会突然停下来，调整后才能继续。”我说：“当然记得啦，你真的考到50名左右了，恭喜啊！！很好啊，这个进步很给力！至于你说的那个焦虑，我觉得这是每个有着上进心、好强心理的同学都会有的，这个很正常。谁让你成绩那么好呢，对吧，成绩好大家就想把你作为研究对象从你这里找方法，所以你现在是名人了，必须有这样一个心理准备和承受能力，去学着习惯被关注，就好像运动届上的运动员，要想取得冠军，心理素质最重要。”邓锦新说：“我懂了，就是那个打网球的李娜，她的状态有时候好，有时候不好，这个是不是和她的心理素质有关系。”我说：“嗯，差不多。”邓锦新说：“刚开学的时候，我总是强迫自己要去自我锻炼自己，尽量去表现自己的才华。老师，你觉得有必要么。”我说：“那也未必吧，有时候要懂得适可而止，不要让自己太累了，不能总强迫自己强出头吧，让自己偶尔休息一下，给自己一些空间也是很有必要的。”邓锦新说：“好的，老师我懂了，我会继续努力的。”
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