或许，纵观大汉天下，纵再远至西至安息，至贵霜，至罗马，举世无人能练出比李孟羲更整齐的阵列。
举世，无一人。
自悟出队列重要性的李孟羲，尚不自知他已经有了决胜沙场的一个重要筹码。
李孟羲有了所悟，便向刘备讲解了队列整齐令行禁止的重要性，刘备顿觉视野为之一阔。
刘备再一细想，若是让站着不动，有人摇头晃脑手脚乱动，十人中有一人乱动，百人中便有十人，千人中便有百人。
如此，还如何万人如一。
刘备细思，确实应该在细微处严加操练。
李孟羲远超时代的知识，无疑引导刘备见识到了新的天地。
原来战阵关键，竟在一臂一步之间。
这晚，只练了立定和踏步，练的还乱七八糟。
此夜，骤得李孟羲相授练兵之法，刘备久久难眠。之前也跟李孟羲一同操练过攻城守城术，当时所得也颇多，但无一有如今日所得之法简明扼要直指根本。
突然间宛若是得到的兵家至理，若非夜色深沉，青壮都解散回去了，刘备都要迫不及待亲自参找来兵卒亲自操练一番了。
长夜漫漫，刘备关羽二人，围着篝火在拆甲，好好的铁扎甲，拆了一副又一副，拆的七零八落，堆了甲片一堆，他们准备编步人甲了。
喊口喊的的李孟羲人都是兴奋的，回去之后，他一点睡意没有，照旧，把麻布卷和笔墨拿出来，准备写一天的所得。
麻布拿出来，卷开之后，卷到了底，李孟羲才发现，树干粗的一大卷麻布，竟然写完了。
这才几天啊，写了那么多字。
毛笔写字，太不方便了，费地方。
只好翻出新的一卷麻匹。
“匠营管理细则增补：
匠营分做两部，一部只做板车，不分心其他，一部做杂活。
薪资同样两分，做板车木匠，一队十人，做成一辆板车，总赏粮五十斤，人均五斤粮。
此可为永例。日后再做板车，皆用此法。
另，杂活工匠，月领粮二十五斤，十天一领，首旬八斤，中旬八斤，下旬九斤。
此所以十天一领，盖激赏之法，应重时效，今日发粮，激赏之效今日最强，明日稍减，后日再减，不消数日，便成无效。
激赏重在时效，故粮十日一发，一月一发太久，五日一发太忙。”
“匠营副官鲁犁，统管全局，只于其粮二十四斤。
因，匠营与军营不同。军中官高则饷厚，此为惯例，无人异议。
然，匠营重劳作，有劳有饷，不劳不饷，此方为匠人间之惯例。鲁犁为管制之官不干杂务，只管全局，若其饷高余众，人多不服。
故，匠营之官，免其劳作，稍薄其饷，当无人异议。”
“得匠人所提改进生产之方法，两条。
一为，野外扎营，无有平地，于是刨凿等活，无平地可依，工速因此受制。可求购门板，以为平地。
二为，可卸车倒扣车架，车板底部，一样比地平展。”
“又自匠人处，得板车管理法。
匠营板车做成，先配发匠营，以满足其生产和运载木料工件、工具所需。
待匠人营板车配齐，”
写到这里，李孟羲顿笔，皱眉。
军中，何处最缺板车？
辎重队，辎重队车不够，再加上文安县攻城战后满城缴获，和黄巾王路投诚之后众多粮草兵器物资，军中物资多的拉不完，多的得靠人背。
……但或许，最缺板车的，还不是辎重队。
应该是，把板车最先调拨给收容队。
何为收容队？
之前，刘备出的主意，腾出五辆空车，行军之时，在行军队伍前后游走，若是有老弱走的累了，走不动了，可以上车歇一节再走。
前边说，军中各部分，行军速度快慢有差别，最快的是骑兵，最慢的，自然是体弱的老弱。
而决定军队整体行军速度的，不在于最快的能有多快，而在于最慢的短板有多慢。
所以，派出收容车队的方法是很好的，此举能让本来要掉队的最慢的那部分老弱得以时不时休息一下，因此得以提高其行进速度，也就把大军整体行军速度也提升了。
可是军中车马不足，当时只挤出五辆牲口车，而军中现在民夫有大几千人，区区五辆车，肯定不够。
辎重队缺板车，青壮扛着物资，还能走，不至于掉队。
老弱要是掉队，那就直接影响全军速度了。
轻重缓急一比较就明显了。
所以，板车分配优先级有了。
“板车先配发匠营，再配发收容车队，至，”李孟羲笔锋未停，他皱眉思索起来，（人口比例划分，老年人，应该是占人口总比的六分之一，现在汉末，未老先死多矣，老年人没那么多，再加上，民夫前身是黄巾流民，流民之中，老弱多已淘汰在逃亡路上了，因此，军中青壮比例比较大，老弱比例小。）
（那就按，老人比例为二十分之一算。此中体弱难行者，再为老人之三分之一，为六十分之一。
本小章还未完，请点击下一页继续阅读后面精彩内容！（一辆板车，同时可搭载十人歇脚。）
（即，一辆车，能同时供十人歇脚。）
（即，一辆车，可满足，六百人的搭载歇息需要。）
（军中民夫虚算就按九千，除六百，得十五。）
（现有车五辆，还缺十辆。）
一番心算之后，李孟羲提笔又写。
“民夫（特指黄巾流民，民夫与民夫也有不同，由黄巾流民构成的民夫，与从百姓中征兆的民夫，人员年龄分布差别很大），每六百人，配收容板车一辆。”
“待收容队车辆满配之后，再分配伤兵营，再分配妇孺营，再分配辎重后队，最后，分于民夫营。”
杂七杂八的写完了，兵略相关为重点。
李孟羲在麻布匹上，画了一道杠，重点标记，以做区分。
“初练兵，略悟练兵相关。
其一，兵员选拔之要，古来言说纷纷，有说秦地苦寒，兵耐苦战，有说矿工众合而耐劳。类此之类之言，有时代之局限，皆不足学。
纵是烂铁，也能炼成精钢，不制于地域，不制于兵员，此方为练兵强法。
其二：兵员自然择优拔良为要，然，兵即入营，便为军中一士，不可因其愚笨迟慢而弃之。
不抛之，不弃之。
若今日弃愚笨，明日弃迟慢，三日弃力小者，四日弃目近者，若有朝一日守城苦战，需操练民夫迎战之时，只有愚笨迟慢力小目近者，如之奈何？
再者，练兵之旨，在于成兵，使愚笨成兵，使迟慢成兵，力小目近者，皆成兵。
若不然，只留聪慧机灵力强且目远之人，此聪慧机灵力强目远之众，又何须再练？聪慧机灵力强目远之众，立能战矣！”
“其三，队列为军阵强盛之基。
昔闻，队列齐整之伍，之所以强劲，在于纪律。
今悟，纪律一词，笼统概括，未直指关键。
队列关键，简明述之为，队列齐，后排不踩前排脚，就无人跌倒生乱，如此而已。”
写完了，插在车厢旁的火把丢在地上，滚了两圈，踩了几脚，灭火睡觉。
——
开始练兵的第二日，又至傍晚，不用李孟羲再亲自忙碌，刘备就帮着带人找了块空地，四周插上木桩子和火把。
练兵很重要，因为兵力不够。
但还有更多的事，比练兵更重要。
教学工作，即，教战兵们学习知识。
自军中扫盲的机制开展以来，先后经历了好几次变革，第一次改变是，奖惩制度，着眼于各百夫长，杀鸡儆猴，激励学风；第二个变革是，人手有限，对所有战兵千把人开展教育，力有未逮，故，只教军官，由各什长伍长再教授普通士卒；第三是，令学的快的人充任教师，教导学的慢的人，这样就让李孟羲和关羽刘备得以分身；第四次变革，李孟羲觉得战兵们学习能力不同，有快有慢，于是，设立了分班制度。目前数学学习，加减乘除四则运算，按难度梯度，分了五个级。
到此，义军推广知识的效率，已早非当初，有了一个强大高效的机制。
得教文字了，李孟羲想着。
天还未黑，李孟羲来到练兵点。
刘备早把人纠集在一起了，就等李孟羲前来。
李孟羲到了后，便首先去清点人。
这一清点不要紧，李孟羲发现了幺蛾子。
人群中，见一左脸一大块青记的人。
李孟羲看向此人时，此人目光躲闪。
李孟羲只和四十青壮只接触了一天，要不是此人长相太突出，李孟羲还真察觉不出来，昨天并没有这个人。
李孟羲当时就想把那人揪出来，可是吧，骂人张不开口。
于是，李孟羲若有深意的朝刘备跑了过去，拉着刘备走远嘀咕去了。
李孟羲刚转身，那个脸有青记的人，悄悄摸摸的退了出去，跑了。
“玄德公，昨天咱选的新兵是多少？”李孟羲问。
“不四十个？”刘备答。
“那你再查查，现在来了多少？”李孟羲忍俊不禁。
刘备一查，好嘛，查得，四十六人。
多出来六个人。
刘备气笑了，走过去，指着青壮们笑骂，“谁不是昨天选的人，滚出去！”