小主，这个章节后面还有哦，请点击下一页继续阅读，后面更精彩！男婴下意识的用眼睛一瞟，然后很肯定的点头说：“是啊是啊，干嘛随便捏人家鼻子？”
“所以啊，平时我们对于其他小朋友要是喜欢的话，我们也不要轻易地这样去弄别人的鼻子，因为大家还没有到这样熟络的地步，你表现这样，会给人一种侵犯的感觉，尤其像鼻子这种直接和身体接触的部位，都是在脸部最明显的地方。记住了，以后无论是和小朋友还是和其他任何人，只要不是像阿姨咱们之间这样熟悉的关系，就不要轻易的用手去触碰别人的身体，这样是很不礼貌的。”
男婴听到此时，本来一脸的讨厌，现在突然感觉好像若有所思的点了点头：“嗯，是的，我不在去勾小朋友的鼻子了。”
英子的目的总算达到了，虽然这种方式之前，她不确定一定会奏效，但是从目前看来，男婴确实认识到自己的错误。俗话说：“己所不欲，勿施于人”，英子用的恰巧就是这种方法，他用同样的一种行为告诉男婴，这样无端的去触碰别人身体是很不礼貌的，同时也要男婴自己体会是多么讨厌的一种行为。现在男婴被英子教育的服服贴贴。
男婴自己心有体会，在印象上也更加的深刻，从此以后他再也不犯同样的错误。而是对小朋友们非常客气。
可在这期间，其他一些小朋友并没有认识到，也没有哪位老师能像英子教的这样面面俱到。
男婴是不触碰他们，但是他们免不了要触碰男婴，有的时候英子免不了在大众场合表现出对男婴亲昵的动作，而其他小朋友见此也好似玩一般的模仿起来，男婴本来就很讨厌无端的触碰他的鼻子，现在这些小朋友没轻没重的胡乱摸着他的鼻子，他讨厌死了。于是很气愤，一个劲的找英子。
本来他和小朋友们聊得非常开心，男婴将自己当做老师，和小朋友们讲故事，这都是他天生的一种本能，他无意中就表现出潜意识里表现的欲望。
除此之外，他也非常好奇，似乎做老师能使他有一种和知识相近的感觉。他甚至能一字不落的完全模仿英子所说的每一句话。
当英子看到这一现象的时候，更加笃定孩子在八岁之前是有非常强的模仿力，这一时间的认知，全部都来自于教授者的一言一行，这就有点像所有的动物一样，成年的动物带着刚出生不久的小动物，刚出生不久的小动物便依样学样的学着成年的动物，定们尽管也会有很多失败，但是这些失败会锻炼它们走向成功。
如果孩子不是住校，与父母相处的时间显然要比与老师相处的时间长很多，所以对孩子影响最大的还是来自于父母，这时的父母，如果不注意自己的言行，那么，孩子会照搬照抄的学去，在孩子的概念里，没有正确与错误，有的只是和你一样。
这种超级模仿能力只有在那么几年的时间，如果作为父母，抓不住这几年的模仿时间，错过了最佳的教育时期和最高效的模仿时期以及记忆时期，接下来的工作便会更加的难以进行。
错过了模仿期便进入了玩耍期，这个玩耍期正是孩子用以前的模仿来的东西进行各种玩耍行为。
英子知道男婴此时正处于模仿期，正是他的这种模仿行为，才使得她的一笑一颦，一举一动，均进入到男婴的眼睛里。现在他将模仿来的东西开始运用于玩耍当中了。
英子以前并没有意识到这一点，但自从和男婴在一起，也同时观察到很多小朋友的表现，大体上都遵循着这样的规律，所以它认定男婴现在要抓紧的教授他，难怪他记忆力这么好，这与他处在一个模仿期是很重要的。换句话说，他现在所学的东西完全是照着英子所教的原封不动的照搬照抄而已，并不一定对于所学的内容全部弄懂理解，即使他说的似乎非常在理，也是源于英子说的时候他照着英子说的话复述了一遍而已，在英子的口中便是教授，但是到了男婴的口中，很多成年人听了便认为是他理解了，是他学习到了，会认为这样的孩子比其他人智商要略高一筹，实际上，不见得。一般的孩子都会有这一时期，过了这一时期，进入玩耍期才真正能看出孩子的智力发展状况和运用知识的能力。
英子意识到这一点，开始注意观察男婴的模仿，看自己教授的东西他有没有在教其他小朋友时有创新。
在教授的过程当中，男婴在学习，英子也在学习，二人互相学习，一个学的是基础知识，一个学的是教书育人。
经过一段时间，英子对于现在所从事的教育事业更加的尊重。她觉得自己经历过这样一个教育的过程，使她受益匪浅，同时她也为小的时候能认识到教育有这样重要的地位而感到高兴。
有的时候英子会想，自己到底是怎么认识到教育影响这么大的呢？而且从她小的时候便已经认定父母的教育是对孩子影响最大的。
现在英子完全进入成年，她在回想起小的时候曾经自言自语说过的很多话，不禁被小的时候能有这样的顿悟而感觉到惊讶。
这章没有结束，请点击下一页继续阅读！“我那么小，难道就已经知道教育的真谛了吗？我现在教男婴到底是我后来学习来的呢，还是我当时就已经揣摩到了呢？”英子自问自答地问着自己。但是她也回答不出来，有很多东西是潜移默化的，用现代的话讲就是潜意识里。英子不知道潜意识里什么时候植入了这么多教育的方法，总之她现在把这一系列的方法全部用在男婴的身上，男婴成了这套思想实验验证的第一人。英子无意识当中就把自己以前的想法运用进来，不用不知道，一用吓一跳，感觉到自己有不一般的思想。
在教授男婴的过程当中，英子发现了自己更大的秘密，同时她也不敢相信自己的这个秘密竟然来自于她小时候的顿悟。
有很多成年人认为小孩子脑子里一直都是非常幼稚的想法，但总是有个别的孩子，他们认知能力比正常的孩子要提前，甚至他们能发现别人发现不了的规律和事物，但是如果没有能发现这样孩子的伯乐，便像千里马一样被白白的浪费掉，与一批普通的马驹一样，碌碌无为的度过一生。所以古人常说：“千里马常有，而伯乐不常有”。确实，在学校里，能有一位好的老师及时发现孩子的特长天赋，这是何等的重要，除此之外，与此相匹配的还要有一套因人而异的施教方法，将其潜能发挥出来，这才是教育的根本。如果一个孩子能正确地发挥出他应有的能量，那么成人后一人的力量可以抵十人，这样对社会贡献还不够大吗？
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