“那你奶还挺潮！”
…
前奏一过，沈明也领唱了起来，班里不少人也跟着唱。
“东汉末狼烟不休，常侍乱，朝野陷，阿瞒挟天子令诸侯~”
一个个都吐槽，一个个都会唱《权御天下》是吧？
有些同学没听过跟着唱，不过没一会就发觉不对
这歌怎么都没换气的？
对苏南笙来说，这歌太奇怪了，语速好快，看歌词都来不及了，怎么感觉半个班都唱的来？
感觉被孤立了…
我跟你们这帮二次元拼辣！
也就几分钟，沈明的快乐就结束了，讲义发来了，是前几天阅读理解的专项练习。
怎么自己分数就这么低？他虽然摆烂但是当时已经认真做了啊，五篇阅读理解总共一百分，自己怎么才五十分？
“沈明，你这怎么答得？”
“老师，我真的在努力拉扯..呸，做题了。”
王老师觉得很奇怪，这家伙确定不是和自己唱反调吗？大多数都有个及格分以上的阅读理解，怎么就沈明勉强五十分，还是自己怎么找都找不到得分点的？
本小章还未完，请点击下一页继续阅读后面精彩内容！“我们就拿沈明的答题来举例，第一篇阅读理解，作者通篇都是赞扬诸葛瞻的气节，不畏强军，对诸葛瞻青年牺牲的惋惜。沈明你念念你写的什么？”
沈明觉得自己没错，理直气壮地念了出来：“作者明褒实贬，表面上赞扬诸葛瞻不畏死亡敢于和邓艾大战，实则是对诸葛瞻军事能力的贬低…”
“停！你听听这对吗？哪有这些东西？你怎么还乱编了！”
沈明很无语，他深信自己是对的，尤其是看到作者栏写的名字——攻心与汉桑。
他反驳道：“老师，这真的是作者的想法！你可以试试，搜一下，全网最尊重诸葛瞻的人，那个博主就是这篇文章的作者。”
王老师觉得沈明的想法相当怪异，自己选的文章，自己出的题目和答案，这么明显的的题目为什么还会做错呢？
他在大屏幕上试着搜了一下，大数据确实给力，第一个视频就是汉桑的剪辑。
“诸葛瞻真的是一塌糊涂啊！绵竹让诸葛瞻来守？诸葛瞻什么人啊？他没那个能力啊！诸葛瞻都在统兵，家门口打成这样脸都不要了……”
“咳咳…沈明你还是不会做题，题目是要你回答出题人的意图，而不是作者的想法，懂了吗。还有下一篇文章，你又是怎么回事？”
王老师缓解尴尬，换了个话题，询问沈明，这一题也很离谱，四分的题你就给我答一句结束？
“老师我真的在拉扯了！这题问为什么鲁迅要在这里用`困告`两个字，因为我们这的方言就是睡觉啊，睡觉就是困告完全没问题嘛…根本没有什么特别的含义…”
沈明觉得王老师还要继续说他下一题的问题，也主动地说起了自己的理解。
“你看嘛，诡异的光，鱼眼里为什么闪着诡异的光，因为作者觉得好玩就写了…”
不对，这一定是自己当时瞎写的，怎么可能写的这么烂！
下课后就好好找南笙补补……
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