中午，青山做饭，田园帮孩子理了发，洗了澡，又把小伟的外衣洗洗干净。并问他：“小伟，为什么把自己弄得这样脏？”小伟说：“奶奶摔跤了，躺在床上起不来了。”田园明白了。对小伟说：“那以后 要学会自己洗脸洗手，不要光洗两个脸蛋子，要把眉头，鼻子两侧，下巴都洗干净。”田园边教他洗脸边说：“自己的事情要学会自己干，要讲卫生，大家都喜欢讲卫生的同学。”“嗯，嗯，”小伟眼睛里闪着幸福的晶光。
这章没有结束，请点击下一页继续阅读！到野外边玩边学习边锻炼身体是孩子们最高兴的事儿。一开始青山和田园任由孩子们各自活动。一个小朋友被石头绊倒了，哇哇大哭。另一个小孩飞奔过去，青山想着是去扶起摔倒者，结果出乎意料，这个小朋友也假装摔倒重重地压在先摔倒的小朋友身上。田园忙上前拉起恶作剧的小朋友，扶起先摔倒的小朋友。给他拍拍身上的土，抱起他亲吻了他的小脸蛋儿，孩子马上不哭了。青山吹哨让孩子们集中在一起说：“看见小朋友摔倒了，我们应该咋做？”大家异口同声地回答：“把他扶起来。”有的小女生说：“给他擦眼泪。”“要他坚强，不要哭。”……
青山说：“大家说得都很好。如果有的小朋友，假装摔倒砸在摔倒的小朋友身上，对不对啊！”“不对。”“不对。”假装摔倒砸在其他小朋友身上的同学，小脸儿羞得红红的，眼圈也红红的，当青山的目光注视着他的时候，他走近青山眨眼滴下两滴眼泪呜咽着说：“老师，我错了。”青山蹲下身用胳膊搂着他说：“知道错了，以后改正就是好孩子。”
田园说：“好了，大家都去玩儿吧！”
爱动是孩子们的天性。有的孩子互相扯起了衣服后襟玩起来“狼捉羊羔”；有的在草棵里玩儿“猫捉老鼠”；有的捡起石头去砸吃草的羊羔；有的扒人家的红薯、花生吃，小女孩们去河岸沟边采野菊花。
哨音又响起，小朋友又都聚拢了过来，围坐在一起。田园把小朋友刚才的活动一一说了一遍，然后问小朋友：“孩子们，你们说说哪些做法是好的，哪些做法是不好的？”大一点儿的同学都能辨别对错，个别小同学没有辨别能力。田园说：“用石头砸羊羔是不爱护动物，是不对的，如果你是小羊，有人用石头砸了你，你会高兴吗？还有，扒人家种的花生、红薯更是不对的。是一种偷盗行为，是可耻的。以后可不能这样做了。记住了吗？”“记住了！”“记住了！”
走在回去的路上，青山故意试试扒人家花生的一个小朋友说：“你去人家园子里拔他们的萝卜，中午给你们做菜吃。”
这个小朋友毫不犹豫地去了，刚要拔萝卜，青山说：“不能拔，那是别人种的。”小同学说：“是你让拔的。”青山问：“你先说说拔人家的萝卜对不对？”
“不对！”青山又问：“明知不对，为什么还要拔？”
小同学委屈地瘪着嘴说：“是……是你让拔的！”青山说：“我是考验你的，你记住以后明知是错的事，别人让你去做也不能做。”
“嗯，记住了。”
……
青山和田园就是这样一点一滴的去教孩子们认知、判断对与错的能力，注意孩子们道德品质的养成。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”是他们品德教育的座右铭。他们把“教书育人”常常说成“育人教书”。
他们教孩子识字，也是从笔画最少的汉字学起。一天学习过“木”字，青山找了一个爱贪玩，爱上课开小差儿的女孩用手点住黑板上的“木”字问：“这是一个什么字？”小女孩脆生生地回答：“不知道！”青山提醒她问：“你坐的板凳是啥做的呀？”小女孩儿又脆生生地回答：“是屁股坐的。”听到这样的回答，大一点儿的同学哈哈大笑。其他小同学也不知可否地附和着笑。田园在院子里听见了，笑弯了腰。
晚上，青山对田园说：“启蒙教育比任何教育都难，他们没有感性认识，也就无从想像，无从联系。但只要了解幼儿的认知特点，掌握住方法，比有一定不良认知的小学生、中学生更容易教。”
田园说：“是呀，一张白纸能写出最新最美的文字，画出最新最美的图画。”
“让我们一起努力地去写、去画吧！”
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